Hilfe für ein Kind mit ADHS und langsamer Verarbeitungsgeschwindigkeit

Es ist nicht ungewöhnlich, dass Kinder mit ADHS etwas länger brauchen, um Aufgaben zu erledigen, insbesondere wenn die Aufgabe kognitiv herausfordernd ist. Dies hat nichts mit dem Grad der Intelligenz zu tun, sondern möglicherweise mit der Verarbeitungsgeschwindigkeit, der Geschwindigkeit, mit der der Schüler Informationen verarbeitet und auf diese reagiert.

Der schriftliche Ausdruck kann aufgrund mehrerer möglicher Faktoren auch eine große Herausforderung für einen Schüler mit ADHS sein. Diese können eine langsame Verarbeitungsgeschwindigkeit umfassen; Probleme beim rechtzeitigen Abrufen von Informationen aufgrund von Arbeitsspeicherproblemen; Schwierigkeiten, Gedanken zu organisieren und auf Papier zu schreiben; und handschriftliche Herausforderungen aufgrund schlechter Feinmotorik.

Infolgedessen kann ein Schüler viel mehr Zeit als die meisten Klassenkameraden benötigen, um die Arbeit abzuschließen, und insgesamt weniger Arbeit leisten als seine Klassenkameraden. Es kann auch sein, dass Ihr Kind Schwierigkeiten hat, seinen Fokus und seine Konzentration auf einem Niveau zu halten, auf dem es den Job erfolgreich abschließen kann.

Änderungen im Klassenzimmer helfen

Die Schwierigkeiten Ihres Kindes können durch eine Reihe von Lernschwierigkeiten verursacht werden. Sprechen Sie daher unbedingt mit dem Lehrer, um festzustellen, wo der Fehler auftritt. Hier sind einige allgemeine Änderungen im Klassenzimmer, die ebenfalls hilfreich sein können:

1. Bitten Sie den Lehrer, die Anzahl der schriftlichen Aufgaben zu verkürzen oder zu verringern.
2. Planen Sie zusätzliche Zeit für Hausaufgaben und Tests ein.
3. Wenn die Handschrift langsam und mühsam ist und nur mit Kursivschrift zu tun zu haben scheint, lassen Sie den Schüler drucken.
4. Erlauben Sie die Verwendung eines Computers.
5. Wenn dies hilfreich ist, geben Sie dem Schüler die Möglichkeit, mündliche Berichte abzugeben oder ein Projekt durchzuführen, das die Arbeit veranschaulicht, anstatt einen schriftlichen Bericht.
6. Stellen Sie sicher, dass die Anweisungen und Anweisungen für schriftliche Aufgaben kurz sind. Wiederholen Sie diese nach Bedarf für den Schüler.
7. Geben Sie kurze und klare schriftliche Anweisungen.
8. Planen Sie schwierigere schriftliche Aufgaben im Unterricht früher am Tag.
9. Teilen Sie schriftliche Aufgaben in kleinere, besser verwaltbare Segmente auf oder auf.
10. Erhöhen Sie die Aufsicht durch Erwachsene, um den Fortschritt bei jedem Schritt der Aufgabe regelmäßig zu überwachen.
11. Helfen Sie dem Schüler, während der Arbeit an Aufgaben «Energiepausen» einzulegen, indem Sie dem Schüler ermöglichen, aufzustehen, sich zu bewegen, zu revitalisieren und dann zur Arbeit zurückzukehren.

Sprechen Sie auch offen mit Ihrem Kind darüber, dass Sie sich in der Schule überfordert fühlen. Nehmen Sie es in den Planungsprozess und die Planungsstrategien auf, um die Arbeit in der Schule überschaubarer zu gestalten. Sie können Ihre Bedenken auch mit dem Arzt Ihres Kindes teilen.