Les défis du développement des compétences en mathématiques avec le TDAH

Les mathématiques sont quelque chose qui est utilisé tous les jours, plusieurs fois sans même s’en rendre compte. Lorsque vous calculez le temps de déplacement, déterminez le changement correct, budgétisez les dépenses ou mesurez les ingrédients de cuisine, vous utilisez des compétences en mathématiques. Mais la résolution de problèmes mathématiques peut être un processus particulièrement frustrant pour de nombreux enfants et adultes souffrant d’un trouble d’hyperactivité avec déficit de l’attention (TDAH).

Difficulté mathématique pour les personnes atteintes de TDAH

La maîtrise des mathématiques est un processus complexe. Des échecs dans le processus d’apprentissage peuvent survenir dans plusieurs domaines, notamment la mémoire, l’attention, la résolution de problèmes et l’organisation, tous des domaines qui peuvent être difficiles pour les élèves atteints de TDAH.

Dans les premiers stades de l’apprentissage, un élève doit se renseigner sur les quantités et comment elles correspondent aux nombres. L’élève doit également mémoriser des données mathématiques simples, des règles et du vocabulaire, puis être capable de rappeler très rapidement ces données apprises de la mémoire.

Les mathématiques sont hautement cumulatives. Un élève s’appuie sur ce qu’il a déjà appris pour un apprentissage ultérieur. Une base solide en mathématiques est nécessaire à mesure que les tâches mathématiques deviennent plus complexes. Vous pourriez penser que l’apprentissage des concepts mathématiques est similaire à l’empilement de blocs de construction: chaque bloc sous-jacent (ou concept mathématique) prend en charge les éléments suivants. Lorsque les fondations sont faibles, l’ensemble du processus de construction est menacé.

À mesure que les tâches mathématiques deviennent plus complexes, l’élève doit être capable de reconnaître les régularités et de se souvenir automatiquement des faits et des règles mathématiques pour résoudre rapidement les étapes du problème. Les troubles de la mémoire de travail (courants pour les élèves atteints de TDAH) peuvent entraver la capacité d’un élève à le faire. Des lacunes dans la mémoire de travail rendent difficile pour un étudiant de tenir compte des informations et de garder une trace de ces informations tout en effectuant les multiples étapes impliquées dans de nombreux calculs mathématiques.

L’apprentissage des mathématiques nécessite une attention soutenue pour mémoriser les faits et la séquence des étapes tout en vous supervisant et en vérifiant les réponses. Cela peut être difficile pour les élèves atteints de TDAH qui ont du mal à se concentrer et peuvent facilement se perdre ou se retrouver mêlés à plusieurs éléments d’un problème de mathématiques.

Les problèmes d’attention peuvent également entraver la vitesse à laquelle un élève peut parcourir des calculs mathématiques, ordonner des informations étranges et suivre des procédures en plusieurs étapes. Pour les élèves atteints de TDAH qui ont tendance à avoir une vitesse de traitement plus lente, cela peut prendre beaucoup d’énergie juste pour surmonter les problèmes, et cela affecte certainement les performances de la résolution de problèmes mathématiques.

Pour résoudre avec précision les problèmes mathématiques, un élève doit prêter attention aux détails, se souvenir et suivre les instructions, et planifier le processus de manière organisée et séquentielle. Une erreur imprudente et le calcul est désactivé. Des décisions impulsives, se précipitant à travers des problèmes, même une mauvaise coordination motrice fine affectant les compétences en écriture peuvent conduire à des erreurs mathématiques.

Professeur expérimenté en difficulté mathématique pour les élèves atteints de TDAH

Chris Dendy, un éminent expert du TDAH et ancien enseignant avec plus de 35 ans d’expérience de travail avec les élèves du TDAH, explique plus en détail pourquoi les mathématiques peuvent souvent causer des problèmes à ces élèves.

“Étant donné que l’apprentissage est relativement facile pour la plupart d’entre nous, nous oublions parfois la complexité des tâches apparemment simples, par exemple la mémorisation de tables de multiplication ou la résolution d’un problème mathématique. Par exemple, lorsqu’un élève travaille sur un problème mathématique, Doit évoluer couramment entre les compétences analytiques et les multiples niveaux de mémoire (mémoire de travail, court et long terme) Avec les problèmes de mots, vous devez garder à l’esprit plusieurs nombres et questions lorsque vous décidez comment résoudre un problème. Ensuite, vous devez creuser profondément dans la mémoire à long terme pour trouver la règle mathématique correcte pour le problème, puis vous devez garder à l’esprit les faits importants lorsque vous appliquez les règles et déplacez les informations entre la mémoire active et la mémoire à court terme pour résoudre le problème et déterminer la réponse. “