Fonctions exécutives du TDAH et performances scolaires

Pourquoi les personnes atteintes de TDAH ont-elles souvent des difficultés avec l’école? Le manque d’attention n’aide pas et l’hyperactivité ne vous rendra probablement pas service. Mais l’impact potentiel des symptômes du TDAH sur les performances scolaires va plus loin que cela.

Une grande partie du TDAH est liée à fonctions executives. Il s’agit de la capacité de votre cerveau à se réguler et de sa capacité à contrôler votre cerveau et à vous dire quoi faire.

Un groupe de fonctions exécutives qui a fait l’objet d’une étude récente a à voir avec ce que l’on peut appeler des fonctions exécutives dirigées vers un objectif, c’est-à-dire des fonctions exécutives pertinentes pour fixer et atteindre des objectifs.

Ceux-ci incluent une variété de comportements, tels que le lancement d’actions, l’inhibition des réponses indésirables, la planification à l’avance et la conservation des éléments pertinents en mémoire. Quand on y pense, il y a beaucoup d’autosurveillance et d’entretien que le cerveau doit faire pour se fixer un objectif et rester sur la bonne voie!

Dans une enquête auprès de 50 élèves du secondaire, les auteurs de l’étude ont constaté que ces «fonctions exécutives axées sur les objectifs» ont tendance à être affectées dans le TDAH, et qu’elles sont associées à des performances scolaires inférieures, ce qui est logique, bien sûr, puisque que les milieux scolaires nécessitent beaucoup de comportements axés sur les objectifs. En d’autres termes, les élèves du secondaire atteints de TDAH avaient tendance à avoir des déficits dans ces domaines, et ces déficits se reflétaient dans les GPA des élèves.

Je pense qu’il est important de noter que l’effet que les symptômes du TDAH ont dans les milieux éducatifs est beaucoup plus large que de ne pas être attentif en classe. Il existe un large éventail de comportements liés à l’autorégulation et à la façon dont les gens traitent les objectifs et les récompenses, qui affectent l’expérience académique du TDAH.

Compte tenu de cela, les chercheurs qui ont fait cette étude suggèrent que les interventions ciblant ces fonctions exécutives pourraient aider les étudiants atteints de TDAH. Mais il n’est pas tout à fait clair pour le moment quelles seraient ces interventions. En attendant, ceux d’entre nous atteints de TDAH, que nous soyons à l’école ou non, doivent être conscients de la façon dont ces déficits se manifestent dans notre propre vie et comment ils rendent certains environnements difficiles pour nous et d’autres environnements mieux adaptés!

Image: Flickr / Camilla Rosa

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