Je n’étais pas censé enseigner derrière un écran

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Lorsque nous avons quitté notre immeuble le 12 mars 2020, mes étudiants et moi avions un plan. Nous avons tous un week-end de trois jours, à l’exception de nous, les enseignants, qui revenons lundi pour aider aux efforts de nettoyage. Mardi, bam! mer terminer le troisième acte de Roméo et Juliette.

Aucun de nous n’aurait pu prédire que les écoles, notre école – pour certaines d’entre elles, leur espace préféré et unique – fermeraient pour le reste de l’année.

Je suis l’enseignant qui sait quels enfants ont besoin des barres granola dans mon tiroir, qui emballe du yogourt et des fruits dont je n’ai pas besoin, ou peut au moins s’en passer, afin qu’ils puissent manger ces choses nutritives lorsque mon stock de barres tendres est bas à midi, de manière inattendue.

Que mangent ces enfants maintenant?

J’ai essayé un exercice hier. J’ai demandé à mes élèves de neuvième sur Google Classroom de répondre à une seule question. Étant dans une zone urbaine surpeuplée et connaissant la pauvreté à laquelle nombre de nos élèves sont confrontés, je me suis rendu compte que ces enfants étaient en mode survie. Dans notre comté, trois des six codes postaux les plus touchés tombent dans nos limites de district. C’est une figure paralysante alors que tout le monde essaie de combattre COVID-19.

Donc, ma pensée était: si ces enfants sont déjà dépassés en pensant à leur prochain repas ou à leur sécurité immédiate, pourquoi liraient-ils mes devoirs Newsela ou Common Lit?

J’ai demandé: Comment ça va? Si vous n’avez pas trop envie d’écrire, répondez-moi avec un emoji. Je vous en prie, répondez.

Ensuite, mon Google Classroom silencieux a gagné du trafic.

J’ai posté un message vidéo disant combien je manque et m’inquiète pour eux. (Une réalité constante pour moi).

La première réponse a été de vous manquer me faisant pleurer.

Moi aussi. Moi aussi. Cette… quelle que soit cette nouvelle normalité… ne se sentira jamais normale.

Je n’arrêtais pas de dire que ce sera mon nouveau sujet de blog, mais la vérité est que je n’ai pas eu la motivation d’écrire. Jusqu’à maintenant.

J’encourage mes élèves à trouver leur voix même en période de grand stress, et je promets toujours que je ne leur en demanderais pas plus que je ne le demanderais à moi-même.

Alors voilà: je ne suis pas censé enseigner derrière un écran.

Mes blagues me manquent. Comme mon élève de près de six pieds de haut, une fille douce et drôle qui aime mettre sa visière sur son front et faire comme si elle ne pouvait pas me voir au-dessus de la foule. Avez-vous vu Mlle? Oh! Te voilà!

Les sourires me manquent. Tout en sachant qu’ils étaient contents de me voir, et moi eux. Comme après l’amygdalectomie de mes filles. J’ai pris plusieurs jours de congé et une fois de retour, leur cœur semblait plein. Le mien l’était aussi.

Comment puis-je dire au revoir aux enfants avec qui j’aurais dû avoir encore trois mois? Il est difficile de dormir en sachant que je n’enseignerai plus jamais le même groupe d’élèves.

Mon cœur d’enseignant me fait mal aux écoliers, qui ne quittent jamais mon esprit. Le cœur de ma mère me fait mal pour mes propres enfants, qui manquent à leurs professeurs et à la normalité de la vie.

Cette routine, si vous pouvez l’appeler ainsi, ne fonctionne pour personne.