Elaine Hall discute du diagnostic d’autisme de Son, de la thérapie des besoins spéciaux, et plus

Elaine Hall pensait qu’elle serait une danseuse professionnelle. Mais sa vie a connu de nombreux rebondissements après avoir adopté son fils, Neal, de Russie à l’âge de 2 ans. Soudain, Hall a été plongé dans une vie qui tournait autour de la prise en charge d’un enfant autiste et de l’apprentissage de tout ce qu’elle pouvait pour l’aider à réussir.

Elle a ensuite écrit plusieurs livres, dont son dernier, Sept clés pour débloquer l’autisme: créer des miracles dans la salle de classe, qui aide les enseignants ordinaires à intégrer les enfants autistes dans leurs classes. Le livre est utilisé dans les salles de classe universitaires à travers le pays et sera la base de sa présentation au Metro Parent Living with Autism Workshop le 24 avril au Detroit Marriott Troy, avec Liane Holliday Willey. De plus, lors de la conférence sur l’autisme, vous aurez la chance d’entendre la mère de maman Milford, Kelly Miltimore, qui a également été présentée dans notre édition d’avril de Metro Parent, discutant du voyage de sa famille et du diagnostic d’autisme de son fils.

Son expérience dans les arts, y compris un passage en tant qu’entraîneur intérimaire pour enfants, l’a également incitée à créer The Miracle Project, qui aide les enfants autistes à trouver leur voix. Le programme acclamé a fait l’objet du documentaire HBO primé aux Emmy Awards, Autisme: la comédie musicale.

Lorsque vous avez adopté votre fils, aviez-vous la moindre idée qu’il pourrait avoir des besoins particuliers?

On m’a dit que de nombreux enfants qui grandissent dans une institution ont des difficultés. Je pensais juste que ces défis allaient disparaître. J’ai pensé: «Ce dont il avait besoin, c’était de beaucoup d’amour et de changements de style de vie sains», et finalement il rattraperait ses pairs.

Vous avez mentionné que vous avez exploré les thérapies traditionnelles pour Neal, mais elles n’ont pas fonctionné. Qu’est-ce qui a fonctionné?

Nous essayions des thérapies typiques. Certains essayaient d’utiliser des choses comme M & M’S comme récompenses. Ces types de techniques fonctionnent avec de nombreux enfants, mais pas avec mon fils. Ce qui fonctionnait, c’était de remplir les places et les choses qui lui manquaient. Il manquait de relations. Nous devions faire des relations la chose la plus importante et lui laisser le choix. Ces thérapies relationnelles n’étaient pas populaires à l’époque. Je dois employer mes amis créatifs. J’ai dû utiliser mes amis acteurs, chanteurs, danseurs et cinéastes pour travailler 10 heures par jour, sept jours par semaine, pour m’aider à appliquer ces thérapies à mon fils.

Pourquoi les amis créatifs étaient-ils importants?

Les thérapeutes m’appelaient un air fou et fou. Artistes, créatifs, ils ne se contentent pas de sortir des sentiers battus; ils ne savent même pas qu’il y a une boîte. Les enfants autistes sont aussi comme ça. Mes amis créatifs acceptaient et étaient prêts à essayer des choses. Ce n’était pas seulement des artistes, mais aussi un spécialiste de l’éducation spéciale créative qui voulait en savoir plus sur les différentes thérapies pour les enfants autistes.

Comment pensez-vous que votre expérience professionnelle précédente vous a finalement préparé à servir ces enfants et leurs familles?

En tant qu’entraîneur agissant pour les enfants, l’une des choses que j’ai apprises a été de parler à l’enfant au plus haut niveau d’intelligence de cet enfant. Ces mêmes types d’outils sont ce que j’utilise quand il s’agit de l’autisme et de parler à l’enfant d’une manière qu’ils peuvent comprendre. Les enfants autistes traitent le monde différemment des frères et soeurs neurotypiques. Mes antécédents m’ont permis de comprendre immédiatement les enfants autistes. Ensuite, j’ai appris des meilleurs. J’ai voyagé à travers le pays pour apprendre des meilleurs experts en autisme. Chaque fois que je revenais, je formais mon équipe et je travaillais avec mon fils.

Votre sujet de discussion à l’atelier Vivre avec l’autisme est «Faire des miracles en classe». À quoi vous adresserez-vous lorsque vous viendrez à Détroit?

Je parlerai de la façon dont un enseignant doit définir ses propres intentions quant à la façon dont il veut se présenter en classe. Je vais parler de trouver la capacité dans le handicap de chaque élève et de vraiment écouter cet enfant et voir ce qu’il fait bien. Je parlerai de la compréhension du profil sensoriel. J’enseignerai sur le ralliement du soutien au sein de la communauté, le mainstreaming, le reverse mainstreaming, le soutien à chaque enseignant et aussi sur l’auto-prise en charge, ce qui est important pour que les enseignants ne s’épuisent pas. voir les deux côtés de la situation afin qu’au lieu d’être contradictoire, la relation devienne un travail d’équipe et de collaboration. Je vais également montrer des vidéos sur la façon dont les enseignants font bien ces choses. Je terminerai en célébrant célébrant chaque marque, les sommets et les vallées.