![\"Pourquoi](\"https:\/\/pflegeboard.ch\/fr\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/Why-Some-Kids-On-The-Autism-Spectrum-Have-Meltdowns-After-1024x576.jpg\" "\\"\\"")
<\/p>\n\t\t\t \t\t\t\t \tzdravinjo \/ Getty<\/p>\n<\/figure>\n
Ce soir, j’ai aid\u00e9 un groupe local avec une formation de sensibilisation \u00e0 l’autisme. Je pense que \u00e7a s’est bien pass\u00e9. J’ai utilis\u00e9 l’explication \u00abCoke can\u00bb pour d\u00e9crire une journ\u00e9e \u00e0 l’\u00e9cole pour Sam. Sam est fictif, c’est un petit gar\u00e7on de 10 ans, il a des cheveux boucl\u00e9s rouges et un sourire effront\u00e9. Il est une combinaison de mes propres exp\u00e9riences scolaires et de celles de mes enfants.<\/p>\n
L’analogie avec le Coca-Cola m’a \u00e9t\u00e9 d\u00e9crite pour la premi\u00e8re fois par un autre parent d’un enfant sur le spectre de l’autisme; il est rest\u00e9 avec moi, le moyen id\u00e9al pour expliquer la fa\u00e7on dont un enfant met tout en bouteille, puis laisse tout aller une fois sorti de l’\u00e9cole.<\/p>\n
J’ai vu d’autres personnes \u00e9crire \u00e0 ce sujet, et voici mon interpr\u00e9tation en tant qu’adulte autiste moi-m\u00eame et parent d’enfants sur le spectre de l’autisme:<\/p>\n
Le Coke peut par exemple.<\/strong><\/p>\n Allez Sam, il est temps de se lever.<\/p>\n La lumi\u00e8re coulant dans les rideaux br\u00fble les yeux de Sam, l’aveuglant.<\/p>\n Sam se l\u00e8ve. Imm\u00e9diatement, les pressions de la vie quotidienne sont sur lui: se laver et s’habiller, se brosser les dents, descendre, rejoindre le reste de la famille.<\/p>\n Bonjour Sam.<\/p>\n Les v\u00eatements sont rugueux et inconfortables; ce ne sont pas des v\u00eatements confortables que Sam choisirait. Ils semblent creuser, ou ne s’assoient pas bien, les \u00e9tiquettes se frottent et se sentent diff\u00e9rentes du reste des v\u00eatements, elles deviennent une distraction ennuyeuse pour Sam. Sam essaie de prendre le petit d\u00e9jeuner mais tout ce \u00e0 quoi il peut penser, ce sont ces coutures et ces \u00e9tiquettes.<\/p>\n Maintenant, secouez la bo\u00eete!<\/em><\/p>\n Sam doit maintenant trouver et mettre ses chaussures et son manteau. Les chaussures sont lourdes, elles se serrent et se pincent, se sentant serr\u00e9es sur les pieds de Sam.<\/p>\n Les manteaux sont restrictifs, volumineux et ennuyeux!<\/p>\n Maintenant, Sam doit quitter la maison.<\/p>\n Secouez la bo\u00eete!<\/em><\/p>\n Sam monte dans la voiture. La voiture est froide, les si\u00e8ges sont durs, la voiture a une dr\u00f4le d’odeur. La ceinture de s\u00e9curit\u00e9 s’enfonce et restreint les mouvements, elle semble suffocante.<\/p>\n Sam arrive \u00e0 l’\u00e9cole, il sort de la voiture, il y a d’autres voitures, des enfants et leurs parents partout.<\/p>\n Secouez, secouez, secouez encore la bo\u00eete!<\/em><\/p>\n Tant de choses \u00e0 voir, o\u00f9 Sam devrait-il regarder?<\/p>\n Tant de bruit, quelqu’un a-t-il dit Sam?<\/p>\n D’o\u00f9 vient ce bruit?<\/p>\n Sam tr\u00e9buche et tombe sur les marches.<\/p>\n Sam se l\u00e8ve. Il a envie de s’enfuir.<\/p>\n Secouez encore la bo\u00eete!<\/em><\/p>\n Le bruit est la cloche qui sonne, Sam couvre ses oreilles et tombe au sol en claquant la t\u00eate du sol! J’aide Sam \u00e0 se lever, je serre Sam dans ses bras, \u00e7a va. Sam est maintenant en retard pour l’\u00e9cole.<\/p>\n Secouez la bo\u00eete!<\/em><\/p>\n Sam entre en derni\u00e8re classe, 25 enfants bruyants chacun avec leurs propres visages, sons et odeurs uniques. Les sens de Sam sont totalement d\u00e9pass\u00e9s, il couvre ses oreilles, ferme les yeux et claque la t\u00eate contre le bureau le plus proche.<\/p>\n Une voix crie, Sam, Sam, assieds-toi Sam. Venez maintenant tout le monde, dans vos si\u00e8ges. Sam s’assoit. Tout ce que Sam entend, c’est son nom. Il se concentre dur mais manque les instructions, il voit les autres enfants s’asseoir et copie.<\/p>\n Secouez la bo\u00eete plus fort!<\/em><\/p>\n Les chaises tra\u00eenent sur le sol, comme des ongles sur un tableau noir, les lumi\u00e8res sont trop brillantes, la salle de classe est couverte d’affiches et d’\u0153uvres d’art faites par des enfants, des crayons sur papier font du bruit que seul Sam peut entendre, c’est un environnement occup\u00e9 plein de Distractions. Tous les sens de Sams sont d\u00e9pass\u00e9s. Sams a mal aux yeux et \u00e0 la t\u00eate. Sam veut s’enfuir.<\/p>\n Sam frappe \u00e0 nouveau la t\u00eate du bureau.<\/p>\n Secouez \u00e0 nouveau la bo\u00eete!<\/em><\/p>\n Sam essaie de faire son travail. Sam ne comprend pas ce qu’il est cens\u00e9 faire, il n’a pas pu traiter toutes les instructions assez rapidement. Sam ne peut pas demander de l’aide, il ne peut pas communiquer ses difficult\u00e9s. Bien que Sam soit verbal, il est trop \u00e9crasant pour parler en classe.<\/p>\n Sam roule son crayon sur la table, fascin\u00e9 par la fa\u00e7on dont la lumi\u00e8re danse le long de ses bords droits. Regarder la danse l\u00e9g\u00e8re est apaisante pour Sam, il se l\u00e8ve et se prom\u00e8ne, la marche est apaisante aussi. Sam a des ennuis pour avoir distrait les autres enfants, on lui dit de retourner \u00e0 son si\u00e8ge.<\/p>\n Secouer secouer secouer!<\/em><\/p>\n Pause! Sam est seul, les autres enfants ne le comprendront pas. Plus de 100 enfants dans la cour de r\u00e9cr\u00e9ation, mais Sam se sent si seul qu’il aspire \u00e0 la compagnie. Sam est de nouveau frapp\u00e9 par une surcharge sensorielle caus\u00e9e par l’environnement bruyant de l’aire de jeux. Sam couvre ses oreilles, tombe et frappe sa t\u00eate du sol.<\/p>\n Allez jouer, Sam<\/p>\n Jouer? Comment jouer? Avec quoi? Il n’y a pas de jouets!<\/em> sont les pens\u00e9es qui traversent l’esprit de Sam.<\/p>\n Sam ne sait pas jouer, il a du mal \u00e0 imaginer. Jouez avec qui? Sam n’a pas d’amis.<\/p>\n Sam monte et descend, frappant d’autres enfants, Va-t’en, Sam! Vous \u00eates dans le fa\u00e7on<\/em> Sam.<\/p>\n L’odeur et le bruit dans la salle \u00e0 manger \u00e0 l’heure du d\u00e9jeuner am\u00e8nent Sam \u00e0 vomir. Il tombe au sol, les mains sur les oreilles, les yeux ferm\u00e9s, claquant la t\u00eate contre le sol, ses sens \u00e0 nouveau submerg\u00e9s. Sam mange \u00e0 peine un d\u00e9jeuner.<\/p>\n Secouez, secouez, secouez plus fort.<\/em><\/p>\n Faites votre feuille de travail, Sam!<\/p>\n L’heure de la gym. Sam est le dernier \u00e0 changer, il est difficile pour Sam de changer de v\u00eatements, il est tous les doigts et les pouces, son P.E. les v\u00eatements se sentent diff\u00e9rents, diff\u00e9rents mat\u00e9riaux. Plus d’\u00e9tiquettes. Des chaussures l\u00e9g\u00e8res qui se sentent mal.<\/p>\n \u00c0 P.E., personne ne veut de Sam dans leur \u00e9quipe, Sam ne peut pas frapper la balle avec la batte, il est ray\u00e9, il est assis seul sur le c\u00f4t\u00e9 en train de lui frapper le menton.<\/p>\n Sam se remet dans ses v\u00eatements d’\u00e9cole, encore une fois tout va mal.<\/p>\n Secouez plus fort, secouez plus fort!<\/em><\/p>\n Allez Sam, tout le monde a fini cette feuille de travail! Sam bat des bras et frappe du pied. Sam a du mal \u00e0 cacher son autisme.<\/p>\n Sam veut s’enfuir, il se sent en sueur, son c\u0153ur bat dans sa poitrine, la salle de classe est trop chaude, trop bruyante, trop lumineuse, tout simplement trop! Sam est assis \u00e0 plusieurs reprises en se cognant la t\u00eate contre son bureau.<\/p>\n Sam ne comprend pas. Sam a besoin de bouger, de bouger. Sam m\u00e2che ses doigts, les os de ses doigts sont d\u00e9form\u00e9s par la mastication r\u00e9p\u00e9titive.<\/p>\n Secouer secouer secouer!<\/em><\/p>\n Assembl\u00e9e, asseyez-vous, Sam!<\/p>\n Sam ne peut pas rester assis, Sam ne peut pas se taire. Trop de monde, partout, c’est trop!<\/p>\n Smash, smash, smash! Sam se fracasse la t\u00eate contre le sol carrel\u00e9.<\/p>\n Sam commence \u00e0 faire des bruits, des cris, des hurlements, des pi\u00e9tinements de pieds, des battements de bras.<\/p>\n Chuchotent les enfants.<\/p>\n Les enseignants parlent.<\/p>\n C’est beaucoup trop, plus de coups de t\u00eate.<\/p>\n Sam pleure.<\/p>\n Sam, retourne en classe. Sam se l\u00e8ve, il ne comprend pas pourquoi il doit partir et est ramen\u00e9 en classe. Tout le monde regarde, pointe, chuchote: Weirdo, freak, crybaby.<\/p>\n Sam comprend chaque insulte piquante. Les larmes tombent plus vite.<\/p>\n Continuez \u00e0 trembler!<\/em><\/p>\n Sam, prends ton manteau et ton sac.<\/p>\n Sam ne peut pas trouver son manteau, et qu’allait-il trouver d’autre? .<\/p>\n Sam se fait frapper, bouscul\u00e9, repouss\u00e9.<\/p>\n Sam revient avec son manteau. Sam, o\u00f9 est ton sac?<\/p>\n Sam retourne dans le vestiaire, poussant et poussant davantage pour trouver son sac. Le sac Sams n’est pas sur sa cheville, quelqu’un l’a d\u00e9plac\u00e9. Sam panique. Finalement, il trouve son sac, cach\u00e9 \u00e0 l’abri des regards par la porte.<\/p>\n Secouer secouer secouer!<\/em><\/p>\n Temps \u00e0 la maison!<\/p>\n Sam n\u00e9gocie son chemin le long d’un couloir bond\u00e9, entra\u00een\u00e9 par une mer d’enfants en mouvement. Il se fraye un chemin \u00e0 travers la porte ext\u00e9rieure dans la cour de r\u00e9cr\u00e9ation pour \u00eatre rencontr\u00e9 par les visages de centaines de parents attendant de r\u00e9cup\u00e9rer leurs enfants.<\/p>\n Sam me rep\u00e8re.<\/p>\n Comment s’est pass\u00e9e ta journ\u00e9e, Sam?<\/p>\n Voulez-vous ouvrir cette bo\u00eete maintenant?<\/em><\/p>\n L’effet Coke can d\u00e9crit l’enfant qui a tout mis en bouteille aussi longtemps qu’il le pouvait.<\/p>\n Ce fut ma propre exp\u00e9rience de l’\u00e9cole et l’exp\u00e9rience de deux de mes enfants.<\/p>\n Parfois, je n’ai pas dur\u00e9 jusqu’\u00e0 la fin de la journ\u00e9e. J’avais la r\u00e9putation de jeter les meubles de classe \u00e0 l’\u00e9cart pendant que je m’\u00e9chappais. Un de mes enfants qui ne conna\u00eet pas mon comportement \u00e0 l’\u00e9cole r\u00e9agit exactement de la m\u00eame mani\u00e8re.<\/p>\n C’est une r\u00e9action de combat ou de fuite que je devais juste sortir et tout ce qui se trouvait sur mon chemin serait d\u00e9truit.<\/p>\n Pour un enfant comme Sam, vous devez trouver un moyen de lib\u00e9rer lentement le p\u00e9tillement.<\/p>\n Au ramassage \u00e0 l’\u00e9cole, je minimise la communication avec les enfants, en les accueillant avec le sourire, un c\u00e2lin et un high five.<\/p>\n Rappelez-vous combien la journ\u00e9e de Sam a \u00e9t\u00e9 difficile?<\/p>\n Mon enfant, comme Sam, rebondit sur un trampoline pendant une heure presque tous les jours. Mon autre enfant va courir. Ils doivent le retirer de leur syst\u00e8me, tout comme moi. Ces jours-ci, j’utilise de la musique forte et de longues promenades quand le besoin de se d\u00e9fouler se fait sentir.<\/p>\n Si le coke peut exploser avant de pouvoir rel\u00e2cher doucement la pression, vous devez laisser les larmes suivre leur cours. Cela peut prendre quelques minutes ou plusieurs heures. La priorit\u00e9 est de garder cet enfant en s\u00e9curit\u00e9 jusqu’\u00e0 la fin de la temp\u00eate. Parler ne fonctionnera pas; ils ne peuvent pas vous entendre lors d’une fusion. Toucher peut \u00eatre risqu\u00e9 et entra\u00eener plus de coups de fouet. Tout ce que vous pouvez faire, c’est attendre, soyez patient, soyez compr\u00e9hensif.<\/p>\n Une fois que l’enfant se calme, utilisez des phrases courtes et rassurantes.<\/p>\n Ne punissez jamais une fusion. L’enfant n’a aucun contr\u00f4le.<\/p>\n Maintenant, continuez, soyez positif et gentil. La derni\u00e8re chose que tout enfant veut, c’est que vous entra\u00eeniez tous les d\u00e9clencheurs et traumatismes qui se sont accumul\u00e9s au cours de la journ\u00e9e. L’\u00e9cole est termin\u00e9e pour la journ\u00e9e, laissez-la l\u00e0.<\/p>\n Sam et d’autres comme lui devront rassembler la force de tout recommencer demain.<\/p>\n Publi\u00e9 \u00e0 l’origine sur The Mighty.<\/em><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" zdravinjo \/ Getty Ce soir, j’ai aid\u00e9 un groupe local avec une formation de sensibilisation \u00e0 l’autisme. Je pense que \u00e7a s’est bien pass\u00e9. J’ai utilis\u00e9 l’explication \u00abCoke can\u00bb pour d\u00e9crire une journ\u00e9e \u00e0 l’\u00e9cole pour Sam. 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