![\"Enseignez](\"https:\/\/pflegeboard.ch\/fr\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/Ense\u00f1ar-a-los-ni\u00f1os-la-responsabilidad-y-la-autoconciencia-1200x800.jpg\" "\\"\\"")
<\/p>\n<\/p>\n
\t\t\t<\/p>\n
Si vous demandez \u00e0 un jeune enfant apr\u00e8s avoir adopt\u00e9 un comportement inappropri\u00e9 ou n\u00e9gatif, “Pourquoi avez-vous fait cela?” Vous obtiendrez probablement \u00e0 nouveau une r\u00e9ponse \u00abJe ne sais pas\u00bb. La v\u00e9rit\u00e9 est que beaucoup d’enfants ne savent pas pourquoi ils ont fait quelque chose, alors les enfants sont vraiment tr\u00e8s honn\u00eates. Les adultes demandent proverbialement \u00e0 un enfant d’expliquer pourquoi ils se sont comport\u00e9s d’une mani\u00e8re particuli\u00e8re parce qu’ils pensent: “Oh, si je les mets simplement d’accord, alors ils ne recommenceront pas.” La plupart des parents se sont rendus coupables de poser cette question \u00e0 plusieurs reprises, m\u00eame s’ils peuvent noter que cela n’a presque jamais emp\u00each\u00e9 l’apparition du comportement \u00e0 l’avenir. Demander \u00e0 nos enfants parce que<\/em> Cela ne change pas constamment le comportement, mais en tant que parents, nous continuons de le faire de toute fa\u00e7on.<\/p>\n Passez \u00e0 l’\u00e2ge adulte. Vous \u00eates en r\u00e9union et une personne est en retard et demande: “Pourquoi \u00eates-vous en retard?” Que vous dit cet adulte? Il peut inventer toutes sortes d’histoires ou d’excuses pour expliquer pourquoi il est en retard. \u00c0 l’\u00e2ge adulte, nous acceptons ces excuses qui justifient d’\u00eatre en retard et nous le faisons bien, m\u00eame si le retard produit de nombreux inconv\u00e9nients.<\/p>\n Malheureusement, lorsque nous nous habituons \u00e0 demander continuellement \u00abpourquoi\u00bb au sujet des comportements n\u00e9gatifs, nous pouvons entra\u00eener par inadvertance nos enfants \u00e0 trouver des excuses pour leur comportement. Tr\u00e8s t\u00f4t, g\u00e9n\u00e9ralement \u00e0 l’adolescence, les enfants peuvent prendre le relais; “Eh bien, si je viens de donner de tr\u00e8s bonnes raisons parce que<\/em> J’ai fait quelque chose, puis ils me laisseront tranquille. “Le probl\u00e8me est que cela ne change pas le comportement. Ce que l’enfant apprend, c’est que je peux faire ce que je veux faire tant que j’en invente une bonne histoire. Cela me donne aussi l’occasion de discuter le sujet de sorte que mes parents sont moins susceptibles de le mentionner \u00e0 nouveau.<\/p>\n Michael Manos, Ph.D. Il est chef du Pediatric Behavioral Health Center \u00e0 l’h\u00f4pital pour enfants de la clinique de Cleveland et directeur clinique et du programme du Center for Pediatric and Adult ADHD Assessment and Treatment \u00e0 la Cleveland Clinic. Il travaille depuis plus de 25 ans en psychologie p\u00e9diatrique, en \u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e et en psychologie de l’enfant et de l’adolescent. Le Dr Manos sugg\u00e8re que nous arr\u00eations de demander \u00e0 nos enfants. parce que<\/em> Et nous avons commenc\u00e9 \u00e0 demander au QUOI.<\/p>\n Le premier des 4 QUOI consiste simplement \u00e0 demander \u00e0 l’enfant d’identifier le comportement.<\/p>\n Le deuxi\u00e8me QUOI traite des cons\u00e9quences du comportement de l’enfant.<\/p>\n Ces deux questions identifient un comportement et une cons\u00e9quence. \u00c0 travers ce processus, explique le Dr Manos, vous aidez un enfant \u00e0 apprendre \u00e0 se contr\u00f4ler, \u00e0 observer son comportement et \u00e0 voir les effets de son comportement sur l’environnement et les personnes qui l’entourent. Ceci est particuli\u00e8rement puissant pour les enfants atteints de TDAH qui ont tendance \u00e0 avoir du mal \u00e0 relier les points entre leur comportement et les cons\u00e9quences du comportement.<\/p>\n Le Dr Manos d\u00e9crit quelques mises en garde concernant la mise en \u0153uvre de 4 WHATS. \u00abLa plupart des enfants ne vous diront pas ce qu’ils ont fait; Ils bl\u00e2meront quelqu’un d’autre, l’autre enfant ou vous s’ils ont une longue histoire de vous demander pourquoi. Ils finissent donc par changer de responsabilit\u00e9. ” Il sugg\u00e8re de commencer par les deux premiers WHATS au d\u00e9part. “L’essentiel ici est d’enseigner \u00e0 un enfant \u00e0 surveiller et \u00e0 d\u00e9crire son propre comportement, \u00e0 s’observer et \u00e0 observer l’effet de ses actions sur le monde qui l’entoure”, explique-t-il.<\/p>\n Une fois qu’un enfant commence \u00e0 acqu\u00e9rir cette compr\u00e9hension et cette connaissance de ses comportements, les parents peuvent ajouter les deux WHATS suivants qui sont li\u00e9s au comportement futur.<\/p>\n “Donc comportement futur, cons\u00e9quences futures”, explique le Dr Manos. “Le 4 WHATS est une strat\u00e9gie tr\u00e8s puissante, car beaucoup de gens ne sont pas conscients d’eux-m\u00eames, ils ne s’observent pas et ils grandissent pour d\u00e9tourner le bl\u00e2me, faire des excuses et ne sont pas responsables.” Les 4 WHATS traitent de cela et aident un enfant \u00e0 apprendre et \u00e0 pratiquer un comportement appropri\u00e9 pour remplacer un comportement inappropri\u00e9.<\/p>\n Comme pour toutes les strat\u00e9gies de gestion du comportement, il est important de se rappeler de ne pas utiliser les 4 WHATS lorsque vous \u00eates contrari\u00e9 ou lorsque votre enfant est contrari\u00e9. Une approche calme et neutre et irr\u00e9prochable sera plus productive et propice \u00e0 l’apprentissage, et l’exp\u00e9rience sera beaucoup plus satisfaisante pour les parents et les enfants.<\/p>\n <\/p>\n<\/span> Demander les 4 quoi <\/span> <\/span><\/h3>\n
\n
\n
\n