![\"Votre](\"https:\/\/pflegeboard.ch\/fr\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/\u00bfPodr\u00eda-su-hijo-tener-retrasos-en-la-motricidad-gruesa-1200x800.jpg\" "\\"\\"")
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Les habilet\u00e9s motrices brutes sont celles qui sont utilis\u00e9es pour d\u00e9placer fonctionnellement les bras, les jambes et le torse. Les habilet\u00e9s motrices globales impliquent les gros muscles du corps qui permettent des fonctions telles que marcher, sauter, donner des coups de pied, s’asseoir droit, soulever et lancer une balle. L’acquisition de la motricit\u00e9 est un \u00e9l\u00e9ment important du d\u00e9veloppement de l’enfant qui permet aux enfants de participer \u00e0 des activit\u00e9s et d’atteindre des \u00e9tapes de d\u00e9veloppement adapt\u00e9es \u00e0 leur \u00e2ge.<\/p>\n
La motricit\u00e9 globale n\u00e9cessite \u00e9galement une planification motrice, c’est-\u00e0-dire la capacit\u00e9 de penser et d’agir sur un plan de mouvement. Un enfant avec une faible capacit\u00e9 de planification motrice peut avoir la force et le tonus musculaire pour monter une \u00e9chelle coulissante, par exemple, mais peut ne pas \u00eatre en mesure de le faire en raison de l’incapacit\u00e9 de mettre ses pieds aux bons endroits et le bon ordre. pour arriver au sommet.<\/p>\n
La motricit\u00e9 globale se distingue de la motricit\u00e9 fine: la capacit\u00e9 d’utiliser les mains et les pieds pour de petites activit\u00e9s musculaires complexes. Ainsi, par exemple, alors que la motricit\u00e9 globale implique la course et le saut, la motricit\u00e9 fine est utilis\u00e9e pour des activit\u00e9s telles que l’\u00e9criture et le dessin.<\/p>\n
Bien que ces comp\u00e9tences puissent sembler similaires, elles sont en r\u00e9alit\u00e9 contr\u00f4l\u00e9es par diff\u00e9rentes parties du cerveau.<\/p>\n
Si vous n’avez qu’un seul enfant et que cet enfant a d\u00e9velopp\u00e9 au moins certaines habilet\u00e9s motrices brutes, il peut \u00eatre difficile de d\u00e9terminer si vous respectez l’ensemble complet des directives de d\u00e9veloppement.<\/p>\n
Peut-\u00eatre surprenant, les tr\u00e8s jeunes enfants devraient \u00eatre capables de g\u00e9rer des t\u00e2ches motrices brutes assez complexes.<\/p>\n Marchez doucement, commencez \u00e0 courir et utilisez les escaliers sans support.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n Escalade (p. Ex. Dans un gymnase dans la jungle), p\u00e9daler sur un tricycle et pouvoir marcher sur la pointe des pieds<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n Capable de donner un coup de pied direct, de lancer (haut \/ bas) et de sauter<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n Il est important de se rappeler que tous les enfants se d\u00e9veloppent \u00e0 des rythmes diff\u00e9rents. Les directives de d\u00e9veloppement donnent une id\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale de l’\u00e2ge auquel les enfants acqui\u00e8rent ces comp\u00e9tences et dans quel ordre. Comme pour les autres comp\u00e9tences, il peut y avoir des diff\u00e9rences individuelles consid\u00e9rables en ce qui concerne le d\u00e9veloppement de la motricit\u00e9 globale.<\/p>\n Certains enfants peuvent atteindre ces \u00e9tapes assez t\u00f4t, tandis que d’autres ne les atteindront que plus tard. Votre enfant peut \u00eatre derri\u00e8re les objectifs \u00e9num\u00e9r\u00e9s ci-dessus, car il a simplement besoin de plus de temps pour rattraper son retard.<\/p>\n Mais il est \u00e9galement possible que des retards dans la motricit\u00e9 grave soient dus \u00e0 des soucis physiques. Par exemple, un faible tonus musculaire (hypotonie) est une caract\u00e9ristique du syndrome de Down, ainsi que des troubles musculaires et du syst\u00e8me nerveux central, entre autres.<\/p>\n Il existe un certain nombre de comp\u00e9tences essentielles qui doivent \u00eatre pr\u00e9sentes pour qu’un enfant affine sa motricit\u00e9 globale. Sans eux, la motricit\u00e9 globale peut \u00eatre retard\u00e9e ou sous-d\u00e9velopp\u00e9e. Certains d’entre eux comprennent:<\/p>\n Si votre enfant semble avoir des difficult\u00e9s avec certaines de ces comp\u00e9tences, cela pourrait \u00eatre le signe d’un probl\u00e8me qui n\u00e9cessite une intervention et un traitement. Discutez de vos pr\u00e9occupations avec votre m\u00e9decin si vous pensez qu’il pourrait y avoir un probl\u00e8me physique qui interf\u00e8re avec le d\u00e9veloppement de la motricit\u00e9 globale de votre enfant.<\/p>\n Si votre enfant semble \u00eatre loin derri\u00e8re ses pairs, une conversation avec son p\u00e9diatre est une bonne id\u00e9e.<\/p>\n Votre m\u00e9decin surveillera le d\u00e9veloppement moteur brut de votre enfant pendant les examens r\u00e9guliers pour vous assurer qu’il respecte les \u00e9tapes de d\u00e9veloppement. Cependant, vous devez vous assurer de contacter votre m\u00e9decin imm\u00e9diatement si vous remarquez des changements dans la capacit\u00e9 de votre enfant \u00e0 effectuer des mouvements ou des comp\u00e9tences qu’il avait l’habitude de faire.<\/p>\n Les parents et les enseignants peuvent \u00eatre les premiers \u00e0 remarquer des probl\u00e8mes en observant les actions d’un enfant tous les jours.<\/p>\n L’\u00e9valuation par un p\u00e9diatre, ainsi que par un physioth\u00e9rapeute ou un ergoth\u00e9rapeute, peut d\u00e9terminer la gravit\u00e9 du probl\u00e8me et commencer le processus d’\u00e9tablissement d’un cours de th\u00e9rapie utile pour am\u00e9liorer la motricit\u00e9 globale de votre enfant.<\/p>\n Le traitement recommand\u00e9 d\u00e9pendra du type, de la gravit\u00e9 et de la nature du retard.<\/p>\n Dans certains cas, les retards de la motricit\u00e9 globale peuvent ne pas n\u00e9cessiter une intervention sp\u00e9cifique et se r\u00e9sorberont \u00e0 mesure que l’enfant continuera de grandir. Dans d’autres cas, votre m\u00e9decin peut recommander des exercices \u00e0 domicile ou une th\u00e9rapie physique pour am\u00e9liorer la force, le tonus musculaire, la coordination, l’\u00e9quilibre et le contr\u00f4le du corps.<\/p>\n Pour les enfants en milieu scolaire qui ont un programme d’enseignement individualis\u00e9 (IEP), une \u00e9quipe IEP utilisera les \u00e9valuations des th\u00e9rapeutes et d’autres donn\u00e9es d’\u00e9valuation pour d\u00e9terminer si votre enfant a besoin d’une th\u00e9rapie r\u00e9guli\u00e8re en tant que service connexe. Si votre enfant a besoin d’une th\u00e9rapie pour b\u00e9n\u00e9ficier d’un enseignement sp\u00e9cialement con\u00e7u, ces services seront inclus dans le programme \u00e9ducatif individuel.<\/p>\n Les habilet\u00e9s motrices globales jouent un r\u00f4le important dans le d\u00e9veloppement de l’enfant, et ces habilet\u00e9s ont tendance \u00e0 se d\u00e9velopper progressivement. Apprendre \u00e0 marcher, par exemple, permet aux enfants de d\u00e9velopper des comp\u00e9tences plus avanc\u00e9es comme la course et le saut.<\/p>\n Il existe plusieurs raisons pour lesquelles la motricit\u00e9 globale est si essentielle au d\u00e9veloppement de l’enfant et pourquoi il est si important de s’attaquer aux retards le plus t\u00f4t possible.<\/p>\n La motricit\u00e9 globale est importante pour les mouvements corporels importants, tels que la marche, l’\u00e9quilibre, la coordination et l’atteinte. Ces capacit\u00e9s partagent des connexions avec d’autres fonctions physiques. Ces comp\u00e9tences sont importantes pour le jeu, les sports et la forme physique. Ils sont \u00e9galement li\u00e9s \u00e0 d’autres actions n\u00e9cessaires \u00e0 la vie quotidienne et \u00e0 la r\u00e9ussite scolaire.<\/p>\n Les fonctions quotidiennes comme la marche et le jeu, ainsi que les comp\u00e9tences essentielles de soins personnels comme sortir du lit et monter les escaliers, d\u00e9pendent de ces habilet\u00e9s motrices brutes.<\/p>\n Les retards dans la motricit\u00e9 globale peuvent \u00e9galement entra\u00eener des probl\u00e8mes de motricit\u00e9 fine. La capacit\u00e9 d’un \u00e9l\u00e8ve \u00e0 maintenir le haut du corps, par exemple, affectera sa capacit\u00e9 \u00e0 \u00e9crire. L’\u00e9criture est une motricit\u00e9 fine, mais bon nombre de ses aspects d\u00e9pendent des mouvements moteurs bruts. Les \u00e9l\u00e8ves ayant un faible d\u00e9veloppement moteur global peuvent avoir des difficult\u00e9s avec des activit\u00e9s telles que l’\u00e9criture, s’asseoir dans une position d’alerte, s’asseoir droit pour voir l’activit\u00e9 en classe et \u00e9crire sur un tableau blanc.<\/p>\n Une intervention pr\u00e9coce est \u00e9galement importante car le d\u00e9veloppement moteur brut peut avoir un impact sur les capacit\u00e9s cognitives et motrices d’un enfant \u00e0 mesure qu’il grandit. Dans une \u00e9tude portant sur les enfants ayant des troubles d’apprentissage, les chercheurs ont constat\u00e9 que les faibles capacit\u00e9s motrices globales \u00e9taient li\u00e9es \u00e0 des retards d’apprentissage, y compris des probl\u00e8mes de lecture et de math\u00e9matiques.<\/p>\n Les enfants grandissent et se d\u00e9veloppent par \u00e9tapes, et vous devez en apprendre davantage sur le d\u00e9veloppement de l’enfant et sur la fa\u00e7on dont les habilet\u00e9s motrices se d\u00e9veloppent de la petite enfance \u00e0 l’\u00e9cole primaire.<\/p>\n Surveiller le d\u00e9veloppement de ces habilet\u00e9s motrices globales est un bon moyen de d\u00e9terminer si votre enfant est sur la bonne voie, mais il est \u00e9galement important de se rappeler que tous les enfants se d\u00e9veloppent \u00e0 des rythmes diff\u00e9rents. Certains enfants peuvent atteindre un jalon tel que la marche \u00e0 neuf mois, tandis que d’autres peuvent prendre plusieurs mois apr\u00e8s leur premier anniversaire avant d’atteindre ce jalon.<\/p>\n Si vous pensez que votre enfant peut avoir un retard dans le d\u00e9veloppement moteur brut, discutez de vos pr\u00e9occupations avec le p\u00e9diatre de votre enfant.<\/p>\n Merci pour vos commentaires!<\/p>\n S’inscrire <\/p>\n Quelles sont vos inqui\u00e9tudes?<\/p>\n Autres inexactitudes difficiles \u00e0 comprendre <\/p>\n Piek, JP, Dawson, L. Smith, LM et Gasson, N. Le r\u00f4le du d\u00e9veloppement de la motricit\u00e9 fine et brute dans la capacit\u00e9 cognitive et motrice post\u00e9rieure. Science du mouvement humain<\/em>. 2008; 27 (8): 668-681. doi: 10.1016 \/ j.humov.2007.11.002.<\/p>\n<\/li>\n Westendorp, M, Hartman, E, Houwen, S, Smith, J et Visscher, C. La relation entre la motricit\u00e9 globale et le rendement scolaire chez les enfants ayant des troubles d’apprentissage. Recherche sur les troubles du d\u00e9veloppement<\/em>. 2011; 32 (6): 2773-2779. doi: 10.1016 \/ j.ridd.2011.05.032.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/figure>\n <\/p>\n\n\n
\n Par \u00e2ge:<\/strong><\/td>\n Votre enfant doit \u00eatre:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n \n 2 ans<\/td>\n \n \n 3 ans<\/td>\n \n \n 4 ans<\/td>\n \n <\/span> Quand un enfant est en retard \u00e0 un jalon <\/span> <\/span><\/h3>\n
<\/span> Facteurs entra\u00eenant des retards dans le d\u00e9veloppement de la motricit\u00e9 globale <\/span> <\/span><\/h3>\n
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<\/span> Que faire si vous soup\u00e7onnez un retard <\/span> <\/span><\/h3>\n
<\/span> Interventions <\/span> <\/span><\/h3>\n
<\/span> L’importance de rem\u00e9dier aux retards <\/span> <\/span><\/h3>\n
<\/span>La capacit\u00e9 motrice brute est une comp\u00e9tence vitale essentielle<\/span><\/h4>\n
<\/span>La motricit\u00e9 globale peut affecter les comp\u00e9tences acad\u00e9miques<\/span><\/h4>\n
<\/span>Un mot de Verywell<\/span><\/h4>\n
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