![\"Pourquoi](\"https:\/\/pflegeboard.ch\/fr\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/Por-qu\u00e9-la-tecnolog\u00eda-puede-estar-causando-que-los-grados-1200x800.jpg\" "\\"\\"")
<\/p>\n<\/p>\n
\t\t\t<\/p>\n
La plupart des enseignants du secondaire et m\u00eame du secondaire se battent constamment avec les smartphones et autres appareils pour attirer l’attention en classe. Les \u00e9l\u00e8ves trouvent des moyens d’envoyer des SMS, de surfer sur le Web et de publier sur les r\u00e9seaux sociaux, tout en enseignant. Ils cachent leurs appareils sur vos genoux, dans une poche de sweat-shirt, ou m\u00eame dans une poche de sac \u00e0 dos ouverte. Le r\u00e9sultat final est qu’ils ne sont qu’\u00e0 moiti\u00e9 pr\u00e9sents dans la salle de classe la plupart du temps.<\/p>\n
Pendant ce temps, une nouvelle \u00e9tude de l’Universit\u00e9 du Nebraska-Lincoln a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que les \u00e9tudiants passent \u00e9galement plus de temps en classe que jamais \u00e0 utiliser leurs smartphones et autres appareils. En fait, l’\u00e9tude a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que les \u00e9tudiants v\u00e9rifient leurs t\u00e9l\u00e9phones et autres appareils plus de 11 fois par jour en moyenne. Et, ce n’est pas seulement un coup d’\u0153il pour voir si quelqu’un essaie de communiquer avec eux. Au lieu de cela, ils passent jusqu’\u00e0 20% de leur temps en classe \u00e0 envoyer des SMS, des e-mails, \u00e0 surfer sur le Web, \u00e0 consulter les r\u00e9seaux sociaux et m\u00eame \u00e0 jouer \u00e0 des jeux.<\/p>\n
Et ils ne voient clairement pas de probl\u00e8me avec ces comportements. Pr\u00e8s de 30% des \u00e9tudiants ont d\u00e9clar\u00e9 qu’ils pouvaient utiliser leurs appareils num\u00e9riques sans \u00eatre distraits de leur apprentissage. Et plus d’un quart d’entre eux ont d\u00e9clar\u00e9 que c’\u00e9tait leur choix s’ils voulaient utiliser un smartphone ou un autre appareil pendant le cours.<\/p>\n
De m\u00eame, de nombreux \u00e9l\u00e8ves interrog\u00e9s ont estim\u00e9 que les avantages de l’utilisation d’appareils num\u00e9riques \u00e0 des fins non scolaires l’emportaient sur toute distraction qu’ils causaient en classe. Et plus de 11% des r\u00e9pondants ont estim\u00e9 qu’ils ne pouvaient s’emp\u00eacher d’utiliser leurs appareils.<\/p>\n
Bien qu’il y ait peu d’arguments selon lesquels les smartphones et autres appareils peuvent distraire les \u00e9l\u00e8ves dans les salles de classe, de nouvelles recherches montrent que l’utilisation d’appareils \u00e9lectroniques en classe peut m\u00eame r\u00e9duire les notes des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n
Dans une \u00e9tude publi\u00e9e dans le Magazine de psychologie \u00e9ducative<\/em> Les chercheurs ont constat\u00e9 que sur les 188 \u00e9tudiants de niveau sup\u00e9rieur \u00e9tudi\u00e9s, les \u00e9tudiants avec des ordinateurs portables et des t\u00e9l\u00e9phones portables ouverts \u00e0 des fins non universitaires ont obtenu une demi-lettre inf\u00e9rieure aux tests.<\/p>\n Cette note pourrait \u00eatre la diff\u00e9rence entre r\u00e9ussir et \u00e9chouer pour certains \u00e9l\u00e8ves. M\u00eame les \u00e9l\u00e8ves qui se sont inscrits dans la m\u00eame classe que les utilisateurs d’appareils ont obtenu des r\u00e9sultats inf\u00e9rieurs malgr\u00e9 l’utilisation d’un appareil pendant le cours. Les chercheurs pensent que cela \u00e9tait probablement d\u00fb aux distractions environnantes des autres utilisant des appareils \u00e9lectroniques.<\/p>\n Il est \u00e9galement important de noter que le fait d’avoir un appareil n’a pas fait baisser les scores de compr\u00e9hension au sein de la classe, mais il a r\u00e9duit la fin de l’examen de fin d’ann\u00e9e jusqu’\u00e0 5% ou la moiti\u00e9 d’une note. Ces r\u00e9sultats d\u00e9montrent que le principal effet de l’attention divis\u00e9e en classe est sur la r\u00e9tention \u00e0 long terme.<\/p>\n Pendant ce temps, une autre \u00e9tude de l’Universit\u00e9 de Stanford montre que le multit\u00e2che intense diminue l’efficacit\u00e9 de l’ex\u00e9cution d’une t\u00e2che donn\u00e9e. L’essentiel ici est que les t\u00e9l\u00e9phones intelligents et autres appareils \u00e9lectroniques peuvent r\u00e9duire la capacit\u00e9 d’un \u00e9l\u00e8ve \u00e0 penser \u00e0 son plein potentiel.<\/p>\n Selon le livreL’esprit distrait: cerveaux antiques dans un monde de haute technologie,<\/em>Les \u00e9l\u00e8ves sont distraits lorsqu’ils poursuivent un objectif qui compte vraiment et que quelque chose bloque leurs efforts pour l’atteindre. C’est ce qui se produit lorsque la technologie est utilis\u00e9e en classe. L’attention des \u00e9l\u00e8ves est divis\u00e9e en deux t\u00e2ches: ce que l’enseignant essaie d’enseigner et ce que l’\u00e9l\u00e8ve essaie de faire sur l’appareil num\u00e9rique. Le r\u00e9sultat est que moins d’\u00e9l\u00e9ments li\u00e9s \u00e0 ces deux t\u00e2ches peuvent \u00eatre r\u00e9cup\u00e9r\u00e9s ou conserv\u00e9s.<\/p>\n Une autre fa\u00e7on de comprendre la distraction consiste \u00e0 examiner les recherches du neuroscientifique Adam Aron de l’Universit\u00e9 de Californie \u00e0 San Diego et du post-doctorant Jan Wessel. Ils ont d\u00e9couvert que le syst\u00e8me c\u00e9r\u00e9bral qui intervient dans l’arr\u00eat ou l’arr\u00eat des mouvements dans notre corps perturbe \u00e9galement la cognition.<\/p>\n En d’autres termes, cette zone du cerveau est activ\u00e9e lorsque vous vous arr\u00eatez brusquement en action en raison d’un \u00e9v\u00e9nement inattendu. Le r\u00e9sultat est qu’un \u00e9v\u00e9nement inattendu, tel qu’un message texte ou une notification, clarifie ce que vous pensiez (ou ce que l’enseignant enseignait).<\/p>\n Cette fonction du cerveau jouait un r\u00f4le important lorsque les humains faisaient face \u00e0 un danger et devaient se concentrer sur ce qui se passait en ce moment. Mais avec tous les sons de la technologie, cette fonction c\u00e9r\u00e9brale peut avoir un impact n\u00e9gatif.<\/p>\n La plupart des \u00e9ducateurs conviennent que la r\u00e9ponse n’est pas d’interdire les appareils en classe. Une interdiction de technologie est non seulement contraire \u00e0 l’intuition du monde dans lequel nous vivons, mais pourrait \u00e9galement identifier les \u00e9l\u00e8ves ayant des adaptations qui ont besoin de ces appareils pour participer en classe.<\/p>\n Au lieu de cela, les enseignants, ainsi que les \u00e9l\u00e8ves, doivent changer leurs pratiques. Les enseignants doivent s’adapter \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 selon laquelle les smartphones et autres appareils sont l\u00e0 pour rester. De m\u00eame, ils doivent se rendre compte que la principale raison invoqu\u00e9e par les \u00e9l\u00e8ves pour allumer leurs appareils en classe \u00e9tait l’ennui.<\/p>\n Pendant ce temps, les \u00e9l\u00e8ves doivent reconna\u00eetre que la recherche de leur smartphone pendant le cours affectera leur apprentissage global. Et bien qu’ils puissent toujours passer les examens qui sont administr\u00e9s imm\u00e9diatement, le moment venu pour les examens finaux ou les examens standardis\u00e9s, ils ne conserveront pas autant d’informations qu’ils auraient s’ils n’avaient jamais allum\u00e9 leur smartphone en classe.<\/p>\n Par cons\u00e9quent, les \u00e9l\u00e8ves doivent apprendre \u00e0 s’autor\u00e9guler lorsqu’il s’agit d’utiliser la technologie en classe.<\/p>\n Si vous avez un \u00e9l\u00e8ve ayant une d\u00e9pendance au smartphone, vous voudrez peut-\u00eatre avoir une discussion sur la fa\u00e7on dont l’utilisation du t\u00e9l\u00e9phone portable en classe pourrait affecter vos notes. En outre, vous souhaiterez peut-\u00eatre d\u00e9finir certaines r\u00e8gles de base concernant l’utilisation de la technologie. En commen\u00e7ant t\u00f4t, vous pouvez aider \u00e0 inculquer de bonnes comp\u00e9tences d’autor\u00e9gulation \u00e0 vos adolescents afin que lorsqu’ils sont \u00e9tudiants de premi\u00e8re ann\u00e9e \u00e0 l’universit\u00e9, ils soient moins tent\u00e9s de retirer leur t\u00e9l\u00e9phone portable lorsqu’une conf\u00e9rence devient ennuyeuse.<\/p>\n <\/p>\n<\/span> Pourquoi la distraction a un impact sur l’apprentissage <\/span> <\/span><\/h3>\n
<\/span> Ce que les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves peuvent faire <\/span> <\/span><\/h3>\n
<\/span>Un mot de Verywell<\/span><\/h4>\n