![\"Tableau](\"https:\/\/pflegeboard.ch\/fr\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/Funciones-ejecutivas-y-rendimiento-escolar-de-los-TDAH.jpg\" "\\"\\"")
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Pourquoi les personnes atteintes de TDAH ont-elles souvent des difficult\u00e9s avec l’\u00e9cole? Le manque d’attention n’aide pas et l’hyperactivit\u00e9 ne vous rendra probablement pas service. Mais l’impact potentiel des sympt\u00f4mes du TDAH sur les performances scolaires va plus loin que cela.<\/span><\/p>\n Une grande partie du TDAH est li\u00e9e \u00e0 fonctions executives<\/i>. Il s’agit de la capacit\u00e9 de votre cerveau \u00e0 se r\u00e9guler et de sa capacit\u00e9 \u00e0 contr\u00f4ler votre cerveau et \u00e0 vous dire quoi faire.<\/p>\n Ceux-ci incluent une vari\u00e9t\u00e9 de comportements, tels que le lancement d’actions, l’inhibition des r\u00e9ponses ind\u00e9sirables, la planification \u00e0 l’avance et la conservation des \u00e9l\u00e9ments pertinents en m\u00e9moire. Quand on y pense, il y a beaucoup d’autosurveillance et d’entretien que le cerveau doit faire pour se fixer un objectif et rester sur la bonne voie!<\/p>\n Dans une enqu\u00eate aupr\u00e8s de 50 \u00e9l\u00e8ves du secondaire, les auteurs de l’\u00e9tude ont constat\u00e9 que ces \u00abfonctions ex\u00e9cutives ax\u00e9es sur les objectifs\u00bb ont tendance \u00e0 \u00eatre affect\u00e9es dans le TDAH, et qu’elles sont associ\u00e9es \u00e0 des performances scolaires inf\u00e9rieures, ce qui est logique, bien s\u00fbr, puisque que les milieux scolaires n\u00e9cessitent beaucoup de comportements ax\u00e9s sur les objectifs. En d’autres termes, les \u00e9l\u00e8ves du secondaire atteints de TDAH avaient tendance \u00e0 avoir des d\u00e9ficits dans ces domaines, et ces d\u00e9ficits se refl\u00e9taient dans les GPA des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n Je pense qu’il est important de noter que l’effet que les sympt\u00f4mes du TDAH ont dans les milieux \u00e9ducatifs est beaucoup plus large que de ne pas \u00eatre attentif en classe. Il existe un large \u00e9ventail de comportements li\u00e9s \u00e0 l’autor\u00e9gulation et \u00e0 la fa\u00e7on dont les gens traitent les objectifs et les r\u00e9compenses, qui affectent l’exp\u00e9rience acad\u00e9mique du TDAH.<\/p>\n Compte tenu de cela, les chercheurs qui ont fait cette \u00e9tude sugg\u00e8rent que les interventions ciblant ces fonctions ex\u00e9cutives pourraient aider les \u00e9tudiants atteints de TDAH. Mais il n’est pas tout \u00e0 fait clair pour le moment quelles seraient ces interventions. En attendant, ceux d’entre nous atteints de TDAH, que nous soyons \u00e0 l’\u00e9cole ou non, doivent \u00eatre conscients de la fa\u00e7on dont ces d\u00e9ficits se manifestent dans notre propre vie et comment ils rendent certains environnements difficiles pour nous et d’autres environnements mieux adapt\u00e9s!<\/p>\n Image: Flickr \/ Camilla Rosa<\/em><\/p>\n . <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Pourquoi les personnes atteintes de TDAH ont-elles souvent des difficult\u00e9s avec l’\u00e9cole? Le manque d’attention n’aide pas et l’hyperactivit\u00e9 ne vous rendra probablement pas service. Mais l’impact potentiel des sympt\u00f4mes du TDAH sur les performances scolaires va plus loin que cela. Une grande partie du TDAH est li\u00e9e \u00e0 fonctions executives. 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